О. В. Сульдина, А.Ю. Якомаскин, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск ИНСТИТУТ ПРЕДПРИЯТИЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ РЕГИОНА

До последнего времени экономическая теория рассматривала предприятие преимущественно как систему для преобразования ресурсов в продукцию в соответствии с общественным спросом. На сегодняшний день осознается и его институциональная роль.

В российской практике в течение десятилетий складывалось представление, что предприятие – это целый мир, который по сложности не уступает миру макроэкономики. Оно не только производит продукцию, но и воспроизводит систему социальных, духовных и психологических отношений между членами коллектива, формирует «модели поведения» персонала на самом предприятии и в значительной степени – вне его.

Предприятие, несмотря на серьезные проблемы, связанные со старением производственного аппарата, низкой инвестиционной и инновационной активностью, неэффективной организацией производства и управления, остается центральной ячейкой экономики. Читать далее

Рубрика: Организационно-правовые основы повышения качества. | Добавить комментарий

М. В. Бутяйкин, Т. Ш. Батршин, Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, г. Саранск СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ

Развитие любой страны в целом и ее экономики в частности на сегодняшний день невозможно представить без повышения уровня качества жизни ее жителей. В экономике будущего все большая роль отводится именно человеческим ресурсам, его интеллекту, общему уровню его развития, степени развития самообучения и пр. В связи с этим в современном обществе предъявляются все большие требования к качеству жизни человека, поскольку без этого невозможно обеспечить максимальную эффективность использования человеческого потенциала в процессе трудовой деятельности.

Очень интересную методику оценки качества жизни российских граждан предложили агентство «РИА Рейтинг» и газета «Московские новости». Они составили рейтинг регионов на основе 64 показателей, объединенных в 11 групп: уровень доходов, жилищные условия, обеспеченность социальной инфраструктурой, экологические и климатические условия, безопасность, удовлетворенность населения, демографическая ситуация, здоровье населения и уровень образования, транспортная инфраструктура и уровень освоенности территории, уровень экономического развития, развитие предпринимательской инициативы. Читать далее

Рубрика: Обеспечение качества на национальном и международном уровнях. | Добавить комментарий

И. В. Кочетков, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

 

На современном этапе экономического развития главной задачей российской образовательной политики является обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям [1].

Качество образования сегодня определяет качество жизни. Экономическое и духовное развитие страны в значительной степени зависит от качества образования. Переход к постиндустриальному обществу, стремительные преобразования в экономике, процессы глобализации требуют сегодня адекватного отношения к такому явлению, как современное качество образования. Читать далее

Рубрика: Психолого-педагогические и методические подходы к обеспечению качества образования. | Добавить комментарий

Н. В. Ломачкина, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск ПОВЫШЕНИЕ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ОРГАНИЗАЦИИ

В условиях рыночной экономики целью любого предприятия является получение максимальной прибыли при наименьших затратах. Поэтому перед руководителями предприятий стоят комплексные проблемы повышения эффективности работы организации.

Одним из элементов в рыночной экономике является рынок труда. Он представляет собой систему общественных отношений в согласовании интересов работодателей и наемной рабочей силой. Основная функция рынка труда состоит в обеспечении через сферу обращения перераспределения рабочей силы в народном хозяйстве.

Особое место в борьбе за достижение конкурентоспособности организации на рынке занимает система управления персоналом, реализующаяся в кадровых технологиях. Для получения прибыли и улучшения деятельности предприятия необходимо выявить насколько полно используются трудовые и финансовые ресурсы предприятия.

 Понятие «кадровый потенциал» отражает ресурсный аспект социально-экономического развития. Другими словами, кадровый потенциал – это возможности определенной категории рабочих, специалистов, других групп работников, которые могут быть приведены в действие в процессе трудовой деятельности в соответствии с должностными обязанностями и поставленными перед коллективом целями на определенном этапе развития. Читать далее

Рубрика: Качество как основа повышения конкурентоспособности организации. | Добавить комментарий

Учайкина О. Ю., Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева г. Саранск ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА

Современная социокультурная ситуация требует от коррекционного учреждения умения видеть в каждом ребенке личность, которую можно воспитать и развить в ней положительные человеческие качества, что предполагает формирование нравственных представлений и понятий, воспитание адекватных способов поведения, включение всех воспитанников в воспитательно-образовательную деятельность, способствующую развитию их психических функций, самостоятельности. Становление именно такой личности и является социальным заказом общества, который определён государством и такими социальными институтами как региональное правительство, учредитель, семья.

Структура и содержание образования в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида имеют известные особенности, а характер усвоения материала воспитанниками значительно отличается от познавательных возможностей обычных детей. Читать далее

Рубрика: Психолого-педагогические и методические подходы к обеспечению качества образования. | Добавить комментарий

А. Ю. Янгляева, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Проблема качества образования является весьма актуальной в современных условиях модернизации системы образования. При этом качество образования рассматривается как «определенный уровень освоения ребенком содержания образования (знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности, эмоционально-ценностных отношений) физического, психического, нравственного и гражданского развития, которого он достигает на различных этапах образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями, стремлениями и целями воспитания и обучения» [1, с. 78]. Проблема качества образования затрагивает и содержание музыкального образования детей.  Читать далее

Рубрика: Психолого-педагогические и методические подходы к обеспечению качества образования. | Добавить комментарий

Е. А. Савинова, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Инклюзивное (включенное) образование понимается нами как процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с нормально развивающимися сверстниками, в ходе которого они могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. Именно социальная адаптация и реабилитация должны быть основой системы психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ. Данный подход, по мнению Н. В. Борисовой, С. А. Прушинского, позволяет рассматривать коррекцию и компенсацию нарушений развития не как конечную цель, а как одно из важнейших условий наиболее адекватного и эффективного вхождения ребенка или подростка в социум. Российская модель инклюзии базируется на позициях Л.С. Выготского, который мыслил личность и среду как целостность. Согласно его взглядам, социальная среда имеет первостепенное значение для развития ребенка с ОВЗ [1, с. 12]. Читать далее

Рубрика: Психолого-педагогические и методические подходы к обеспечению качества образования. | Добавить комментарий

Ю. Н. Илькина, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

В рыночной экономике проблема качества является важнейшим фактором повышения уровня жизни, экономической, социальной и экологической безопасности. Качество – комплексное понятие, характеризующее эффективность всех сторон деятельности: разработка стратегии, организация производства, маркетинг и др. Важнейшей составляющей всей системы качества является качество продукции.

В соответствии со стандартом ISO 9000:1994:

Качество – это совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности [1, С. 14]. Читать далее

Рубрика: Тенденции развития систем управления качеством. | Добавить комментарий

А. Е. Пискайкина, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТЫМИ КОНФЛИКТАМИ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Культура межличностных отношений рассматривается как неотъемлемая часть продуктивных деловых отношений. Межличностные отношения оказываются таким процессом, при котором мы находим пути взаимодействия с окружающими нас людьми, тем самым проходим процесс социализации в обществе. В процессе межличностных отношений и взаимодействий у современного школьника возникает ряд проблем, связанных с созданием новых способов отношений. Во время формирования нового уклада общества на школьников непроизвольно накладывается некий отпечаток в навыках межличностных отношений, в связи с сохранением старых устоев, которые во многом не применимы в современном обществе. Особенно важно сформировать навыки положительных отношений у учащихся старших классов, т. к. неспособность налаживания связей может явиться барьером для благоприятного освоения в социуме. Важно учитывать особенности данного возраста и влиять на развитие межличностных отношений с учетом специфики поведения, интересов и ценностей переживаемого периода. При этом качество межличностных отношений зависит от общения, от уровня достигнутого понимания. Читать далее

Рубрика: Психолого-педагогические и методические подходы к обеспечению качества образования. | Добавить комментарий

Я. В. Эрзяйкина, Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск К проблеме формирования системы менеджмента качества в образовательной организации

Постоянно меняющиеся социально-экономические условия жизни нашего общества, ведущие сферу образования к рыночным отношениям, востребовали от современных руководителей такой практики управления, которая бы удовлетворяла возрастающие требования, предъявляющиеся к образовательным услугам, в том числе, к выпускникам школы. Так возникла необходимость разработки и внедрения системы менеджмента качества в деятельность образовательной организации

Если применить терминологию системы менеджмента качества (СМК), используемую на предприятии, к образовательному учреждению, то потребителями образовательных услуг выступают обучающиеся, родители, общество и государство. Показателями качества образования являются образовательные программы и учебные планы, условия обучения (кадровые и материальные), достижения выпускников. Читать далее

Рубрика: Организационно-правовые основы повышения качества., Тенденции развития систем управления качеством. | Добавить комментарий